酷培AI 開啟智能教育新時代
2021-02-03 15:15:28 來源:壹點網

2020年,線上教育經過了高速發展的一年。在高速發展的過程中,除了認同贊美必然會出現一些不一樣的聲音。這些聲音出現的原因并非是“線上教育”模式不好,而是有些直接將傳統教育搬至線上的做法并不合適。如果說過去的在線教育彌補了地域空間的差距,那現階段的在線教育則更集中于如何利用“AI”賦能,短期高效地提升學生學效果。

都說“AI+教育”正在成為行業新變革的核心驅動,AI正在重構教育行業的各個環節,全面賦能機構教學全過程。那與傳統教育相比,“AI+教育”的優勢有哪些呢?以酷培AI為例,可以從以下五個角度進行比較分析。

輔導模式:千人一面VS因材施教

傳統教育模式下,個化輔導的實現道阻且長,一方面,教師人數不足,授課于大班的教師難以照顧到每個學生的學情況,只能依托于教材展開統一的教學;另一方面,教師質量參差不齊,教師為學生提供最佳學規劃的效率仍普遍較低,個化輔導難以落實到位。在這種背景下,大部分學生只能被動選擇較為單一的學路徑,學內容也缺乏針對,無法與自身水與能力相適應。長此以往,學生的學效率得不到提升,學興趣也容易遭受打擊。

而酷培AI卻能將“因材施教”落到實處。為掌握每個學生真實的知識狀態,酷培AI需要學生在正式學之前通過人工智能測評的環節,通過算法技術和大數據,系統能快速定位每個學生的薄弱知識點,形成智能報告,為學生定制個化的學路徑,直達當前狀態下學效率最高的知識點。因此,無論學生處于何種學階段,酷培AI都可以智能輸出適合各自難易度的題目,滿足不同程度、不同學能力、不同基礎學生的學需求,真正實現因材施教。

方法:題海戰術VS高效推題

傳統教育往往鼓勵“埋頭苦學”,推薦“題海戰術”,學生需要做大量題目來查漏補缺,還需要做大量題目來強化提升,對知識點的掌握程度并不能形成清晰的認知,知識框架也難以自主形成。

但在酷培AI,學生所接觸到的每一個知識點并不是孤立存在的,而是呈網狀化相互關聯。因此,測評所用到的題目,傾向于將各個知識點相聯系,同步考察,學生所需要完成的題目數量就能得到大幅縮減,只需做少數的題就能知曉是否已掌握某些知識點。

另外,系統在推薦下一步的學計劃和目標時,一方面是依據學生已做題目的情況進行推薦,另一方面,大數據所具備“預測”優勢也能得到發揮,例如有的知識點顯示學生已經掌握,但是學生并沒有做過相關題目,這是因為系統在考察學生已攻克知識點的過程中能夠預測到學生對于與該知識點相關的其他知識是否已掌握,以實現更具針對的題目輸出。

這正是驗證了酷培AI的“智能”之處,題目在“優”不在“多”,酷培解決了傳統教育中對學生長期處于無涯題海的疲乏狀態。

內容:粗模塊VS納米級

傳統教育中,學科內容通常被且分為各個知識板塊來展開教學。

酷培AI的課程研發則致力于對學科知識進行“納米級切分”,聚焦熱點與考點,將知識板塊進一步顆?;?,即細化為各個知識點,目的是更便于學生理解、吸收,實現更高效的學。

同時,知識的精細化拆分也有助于快速準確地判斷出學生的學情況,形成精準的“學生畫像”,就像手機像素從100萬上升到4千萬,成像的清晰度不言而喻,這使得系統能夠更精準地定位到學生具體未掌握的知識點,從而推送最適合他的學內容,方便其展開下一步學。這是傳統教育中的名師所難以企及的。

資源:供不應求VS輕松獲取

傳統教育模式下,名師資源面臨供不應求的情況,而且價格居高不下,不少普通家庭難以負擔,這就使得學鴻溝逐漸增寬。

酷培AI的教研團隊由國內外頂尖的教育大咖組成,再加上在教育行業深耕幾十年的教學經驗,能夠為學生打造最科學的學方法和學內容。另外,自主研發不僅能夠全面覆蓋考綱標準,還保障了內容的實時更新,兼顧了各地區的學情特色。此外,酷培AI還和國內外知名學府(如:賓夕法尼亞大學、華中師范大學、中國人民大學等)建立聯合實驗室,打造最尖端的AI技術,為學生創造最優質的課程,孩子手握系統再也不愁找不到名師,在家就能自主享用優質學資源。

效果:被動學VS主動學

傳統教育中,學生自主學的內在驅動力不足,學往往較為被動,依賴于家長、老師的監督,對學提不起興趣,這與學任務繁重、學內容相對枯燥、師生關系或親子關系緊張等現實問題相關。而被動的學使得大部分學生陷入提分瓶頸,成績往往停滯不前,學效率也越來越低。

在酷培AI“測-學-練”的螺旋式遞進中,學生通過一鍵“繼續”就可進入“闖關模式”,闖關過程中,攻下難題可獲得獎勵,遇到障礙也會有回看視頻、再次學的機會,此外,學生還可以輕易獲取到自己的動態知識軌跡,清晰把握自己的知識狀態,相當于能夠自主操控“闖關進度條”,可以說,酷培將更多的主動權交回到學生手中,引導其發現學的趣味和價值。學生慢慢培養起學主動,在系統的幫助下對自己的學能力和學目標有了更加清晰的認知,家長也開始重視學生自主學能力培養的重要,而不只是依賴于老師的監管和指導。

技術雖然可以解放人手,但不能控制人的思維,隨著我國人工智能在教育領域應用的不斷深入,逐漸形成了不同層次和類別的融合方式,酷培AI實現在無老師的狀態下拓展學生的學空間,以學生為中心、尊重學生的身心成長規律、促進學生心智成熟和健全,培養學生自主學能力,才是智能化教育系統的重點,也是教育回歸本真的必然訴求。

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